教案分享 - JCDM-DI Planner

02 Jun

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2023-06-02
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：基督教粉嶺神召會小學科目：數學科年級：小一課題：立體圖形課節：1節學生學習特點或難點：識字量少充滿好奇心多感官教學和互動學習活動感興趣容易把蛋、欖球、半球體等物品誤認為球體從平面圖觀察立體圖形時，容易誤認三角柱為三角錐主要運用的「適異教學策略」： B8 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋內容C3 多感官教學C4 資訊科技輔助教學C5 善用不同的提問技巧C8 多元化學習任務基督教粉嶺神召會小學是賽馬會「校本多元」計劃第二期（DM2.0）的核心學校。學校已實施適異教學策略多年，致力照顧學生的不同學習需要。

21 Feb

中一, 中一, 中一, 中學, 中學, 中學, 中學, 中學

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2023-04-21
By DI Planner Admin

Background Information School：Tung Wah Group of Hospitals Kap Yan Directors’ College Subject：Mathematics Grade：Secondary 1 Topic：Introduction to Coordinates Lesson(s)：1 Students’ Characteristics

18 Jul

小學數學, 小學, 小三, 教案分享, 教案分享, 教案分享, 教案分享, 教案分享, 教案分享, 教案分享, 教案分享, 教案分享, 教案分享

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2022-07-18
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學科目：數學年級：3 課題：一位數乘兩位數課節：3 學生學習特點或難點：不熟習乘數表或位值概念直式乘法的對位及進位錯誤主要運用的「適異教學策略」： C9 分層學習任務C10 建構適切的學習鷹架循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學是一所位於茘景邨的基督教學校，學生之間的學習差異頗為顯著。據教師反映，學習直式乘法的對位及進位對三年級學生來說頗為困難。本課節的教學目標是讓學生以分拆相乘、長直式、直式乘法計算一位數乘兩位數。「適異教學」設計解說首兩節課節中除了要求學生完成課堂工作紙，能力較佳的學生亦會獲派挑戰工作紙及探究工作紙，挑戰工作紙內容環繞該課節，但提示較少且難度較高，需要同學熟悉乘法表及進位，而探究工作紙內則指引同學就該課節學習內容，延伸思考其他計算方法，同時為下一課節裝備前備知識。能使能力較佳的學生完成難度較高的工作紙並獲得成功感（請參閱課堂教學設計簡介表第一節、第二節；挑戰工作紙1、2；探究工作紙2）。課室支援助理 (Classroom Learning Assistant,

18 Jul

小五, 小學常識, 小學, 小學, 小學

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2022-07-18
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學科目：常識年級：小五課題：太空科技與生活課節：約3節學生學習特點或難點：學習動機有待提升擁有不同學習風格主要運用的「適異教學策略」： B6 情境式教學B7 多感官教學設計C1 在課前引起學習興趣及裝備前備知識循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學一直積極參與「校本多元」計劃，希望透過多元管理平台加深對學生學習需要的了解，全面照顧學生學習多樣性；提升教師（尤其是培訓科組長及種籽教師）運用及對「適異教學法」的掌握。就本節有關「太空科技與生活」的課題，教師運用不同的「適異教學」策略設計課堂，從而達到配合不同學生的學習風格和協助學生學習的目標。「適異教學」設計解說教師運用設計師為解決太空人所遇到的問題而設計的用品作為情境來引導學生學習，當中提供的日常生活用品例子能幫助學生聯繫已有知識，從而啟發思考。教師亦利用行山作為另一個情境來分析太空科技的利弊，不同能力的學生都能就對相關生活情境的了解和經驗參與討論，從而提升學生的學習信心 (請參閱拓展選擇課堂共備紀錄表、太空科技生活物品應用) 。

29 Jul

p5, 小五, 小學常識

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2022-07-29
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學科目：常識年級：小五課題：飛越太陽系課節：3 學生學習特點或難點：學生之間的學習差異頗為顯著本課題並不是學生有日常生活經驗的課題主要運用的「適異教學策略」： B7 多感官教學設計C5 善用不同的提問技巧C6 善用小組學習模式循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學是一所位於茘景邨的基督教學校，學生之間的學習差異頗為顯著。據教師反映，學生對於學習常識科雖頗有興趣，但教師指出對於一些不太切身和未能具體呈現在日常生活中的常識課題，例如：星體的特性及不同星球的特徵等，學生便不太積極參與。另外，教師期望能讓常識科的學習內容更有深度，提升學生理解或分析較深層次知識內容的能力。有見及此，教師期望透過是次協作，提升學生對較抽象課題的學習興趣，特別是針對能力稍遜的學生，能對深層知識作更深入的思考，而對於能力較高的學生亦能透過課堂提升其表達及分析能力。本課節的教學目標是讓學生能夠 (1) 歸納恆星、行星及衛星的特性，並 (2) 說明太陽系內的地球及其他星球的特徵。

06 Jul

ICT, 中學電腦, 中五

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2022-07-07
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：ICT 年級：中五課題：建網基本知識：家居網絡連接課節：1 (50分鐘) 學生學習特點或難點：學生之間的學習差異頗為顯著擁有不同學習需要、部分欠缺學習動機主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B8 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋內容D1 多元化學習成果展示方式香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，由於學生在同級的學習差異頗為顯著，因此學校採取「分層教學」方法。課堂於學習內容及學習過程中融入了「適異教學」的元素，令學生發揮其最大的學習潛能，並獲得最佳的學習成果。透過提供學生有效且具有不同難度的教材，教師希望能達至以下三個教學目標：(1) 為能力較高及一般的學生設定較高及合適的學習目標；(2) 減少學生在學習過程中所受到的挫折；(3) 使學生成為一名自我導向學習者。本課節的教學目標是讓學生：(1)

13 Jul

中三, 中學數學

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2022-07-13
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：數學年級：中三課題：續立體圖形課節：1節學生學習特點或難點：擁有不同學習能力普遍數學基礎較弱學生需要憑空想像立體圖形的摺紙圖樣，反之亦然主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B5 分層學習材料C3 多感官教學 C6 善用小組學習模式 C9 分層學習任務香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，由於學生在同級的學習差異頗為顯著，因此學校採取「分層教學」方法。另外，學生普遍數學基礎並不強，老師因此在教授這課題時（1）為不同能力的學生設定不同的學習目標，並設計相關的分層學習任務；（2）以多感官教學來促進學生學習效能，讓學生掌握立體圖形與平面摺紙圖樣的關係與轉換。

06 Dec

中學數學, 中學數學, 中學數學, 中學數學

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2022-12-06
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學科目：數學年級：中一課題：中國數學家徐光啟課節：約1節學生學習特點或難點：學生擁有不同學習需要部分學生欠缺學習動機，學習態度較為被動主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B7 多感官教學設計C6 善用小組學習模式香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，由於學生在同級的學習差異頗為顯著，因此學校採取「分層教學」方法。學校採取混合能力編班，並設分層課程、教材及考試卷以照顧學生的不同需要。教師在同一班內，會再按學生的能力分組，期望能因應學生的能力進行分層教學。就本節有關「中國數學家徐光啟」的課題，教師運用不同的「適異教學」策略設計課堂，從而讓學生能：(1) 認識中國數學家徐光啟；(2) 建立正面的價值觀及積極的人生態度；(3) 重温《第六章基礎幾何》內容。「適異教學」設計解說

08 Mar

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2023-03-08
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：中華聖潔會靈風中學科目：數學年級：中一課題：百分法：重溫百分法的基本概念課節：1 學生學習特點或難點：學生對於應用題一般都較恐懼一部分同學對文字理解及分析較弱，一部分同學小學時只背誦公式，利用公式解決問題，對得出的答案沒有理解主要運用的「適異教學策略」： B6 情境式教學B7 多感官教學設計B8 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋內容C1在課前引起學習興趣及裝備前備知識C14利用差異促進同儕共學中華聖潔會靈風中學是賽馬會「校本多元計劃」第二期的核心學校，學校致力照顧學生的學習差異，設計多元化的教學活動切合學生的不同學習需要。本課節的教學目標是讓學生：(1) 從已知部分和整體求部分所佔的百分數；(2) 提升學生對計算應用題的信心。「適異教學」設計解說

09 May

中一, 中學

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2023-05-09
By DI Planner Admin

背景資料學校名稱：地利亞修女紀念學校 (協和) 科目：數學年級：中一課題：面積與體積課節：1節學生學習特點或難點：未明白周界與面積的定義及容易遺忘形狀的公式對截面與立體圖之間關係的理解不足，難以理解截面的由來從圖案長度與面積公式的理解，到計算有關題目班中學生在數學能力上有學習差異主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B8 運用與學生生活經驗相關的示例闡釋內容C2 識別差異C4 資訊科技輔助教學C9 分層學習任務地利亞修女紀念學校