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背景資料 學校名稱： 中華基督教青年會小學 科目：數學 年級：小三 課題：三角形 課節：1節 學生學習特點或難點： 部分學生仍未掌握不同三角形的特性 主要運用的「適異教學策略」： B2 選擇恰當的教學內容B7 多感官教學設計C3 多感官教學C4 資訊科技輔助教學D2 同儕互評 中華基督教青年會小學是賽馬會「校本多元計劃」第二期的參與學校之一，學校希望透過適異教學讓不同學習需要的學生發揮其最大潛能。 學生在課堂前已認識各種三角形的名稱及能分辨各種三角形，這節課會延續上一節的教學，目標是學生能夠：（1）鞏固各種三角形的特性；及（2）製作各種三角形。 「適異教學」設計解說 在上一節課，教師已教授三角形的基礎知識，這課節主要是深化學生對三角形的認知，並同時幫助一些仍未完全掌握不同三角形特性的學生鞏固知識。為更貼合學生的興趣和理解水平，教師配合多感官教學設計由淺入深地讓學生逐一拆解不同類型的三角形。學生需要以家中搜集的物件展示各種三角形，然後加入幾何線條的元素思考可以砌出甚麼三角形，藉此逐步學會分辨各種三角形及清晰明白三角形的特性。由使用學生自身熟悉的物品，到使用幾何線條逐步簡化三角形的形成，並要求學生仔細地分析圖形的特性，令教學內容能更貼近學生的數學理解水平和掌握核心概念（請參閱：小三數學_三角形教案）。 教師準備了多元化教材來協助不同學習風格的學生吸收知識。過程中持續使用不同實物教具和模型，並邀請學生透過動手組裝、分拆，認識不同三角形的特性。例如使用家中物品、色紙和幾何條等，讓部分對文字吸收較慢的學生可以動手實踐，有助理解邊長或角度的不同可以形成不同類型的三角形。例如等邊三角形就是三條邊長度及三個角相同。另外，教師也在教學簡報中以不同的顏色闡述三角形的特性，並在提問問題時邀請學生以動手砌圖形的形式回答，讓每一位學生都可以參與思考和回答問題，有效提升全班的參與度及學習效能（請參閱：小三數學_三角形教案）。