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Background Information School：The Church of Christ in China Kei Tsun Primary School Subject：English Grade：P.3 Topic：Reader – A Card for Ollie
08
Dec
小三
24
Nov
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Background Information School：Fanling Assembly of God Church Primary School Subject：English Grade：Primary 3 Topic：My Good Friend Lesson(s)：1 Students’ Characteristics : Students
29
Jul
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Background Information School：Asbury Methodist Primary School Subject：English Grade：Primary 3 Topic：A class outing Lesson(s)：8 Students’ Characteristics : Students have diverse learning
22
Jul
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Background Information School：Asbury Methodist Primary School Subject：English Grade：Primary 3 Topic：Shopping fun Lesson(s)：10 Students’ Characteristics : Students have diverse learning needs
23
Mar
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Background Information School：Asbury Methodist Primary School Subject：English Grade：P.3 Topic：Let’s go Green! Lesson(s)：8 Students’ Characteristics : Learner diversity is significant Less
23
Mar
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背景資料 學校名稱：循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學 科目：中文寫作 年級：小三 課題：遊美好康樂中心 課節：1 學生學習特點或難點： 學生默寫字詞之能力尚待提升，教師需要不時向學生示範書寫字詞 學生已掌握遊記的寫作特點，包括交代活動、表示時間順序的過渡詞和運用行為句闡述段落內容，但未熟習運用感觀描寫法構思內容 主要運用的「適異教學策略」： B7 多感官教學設計B8 運用學生生活經驗相關的示例闡釋內容C7 學生自選學習途徑C10 建構適切的學習鷹架 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學多年來積極實行適異教學，照顧學生的學習差異。學校希望透過本計劃設立的DM Platform，了解學生的強弱，全面照顧學生學習多樣性和能力，同時亦期望能提升教師運用「適異教學策略」來設計和實施課堂的技巧和能力。是次教學設計期望：(1) 提升學生運用感觀描寫法的能力；(2) 讓不同能力的學生能善用各項技巧寫作遊記，樂於寫作（請參閱教案）。 「適異教學」設計解說
23
Mar
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背景資料 學校名稱：循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學 科目：中文 年級：小三 課題：乘風破浪的李麗珊 課節：1 學生學習特點或難點： 學生的識字量少，能力較弱的學生需多花時間理解短篇內容 學生閱讀描寫人物篇章的經驗很少，或未能抓住短篇中的情節重點來分析人物性格(請參閱教案) 主要運用的「適異教學策略」： B5 分層學習材料C2 識別差異C6 善用小組學習模式C12 給予適切的回饋 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學多年來積極實行適異教學，照顧學生的學習差異。學校希望透過本計劃設立的DM Platform，了解學生的強弱，全面照顧學生學習多樣性和能力，同時亦期望能提升教師運用「適異教學策略」來設計和實施課堂的技巧和能力。 是次教學設計希望：(1) 照顧SEN和不同學習能力學生的學習差異，透過設計分層學習材料，提升學習效能；(2) 鼓勵強生多作延伸學習，拓展知識。
22
Mar
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背景資料 學校名稱：循道衞理聯合教會 亞斯理衞理小學 科目：數學 年級：小三 課題：分數的認識、分數的比較 課節：約7節 學生學習特點或難點： 未能掌握一個物件的部分（具象）過渡到分數作為一組物件的部分（抽象） 學生較難憑空想像完全陌生的事物 主要運用的「適異教學策略」： B5 分層學習材料C3 多感官教學C4 資訊科技輔助教學C5 善用不同的提問技巧C10 建構適切的學習鷹架C12 給予適切的回饋C13 為不同能力學生總結學習重點 循道衞理聯合教會亞斯理衞理小學是一所位於茘景邨的基督教學校，學生之間的學習差異頗為顯著。學生在學習分數之前是學習整數，因此容易混淆整數與分數在概念及運算上的分別，而分數對其後課題的學習，例如百分數、小數等，有密切的關聯。是次教學設計的目標是：