14 Nov
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背景資料 學校名稱：加拿大神召會嘉智中學 科目：中文 年級：中一 課題：《生物的睡眠》(第1-3段) 課節：1節 學生學習特點或難點： 學生學習動機低，專注力不足 學生有不同的需要，學習差異顯著 學生閱讀理解及文字表達能力較弱 主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B5 分層學習材料C1 在課前引起學習興趣及裝備前備知識C3 多感官教學C6 善用小組學習模式 加拿大神召會嘉智中學是賽馬會「校本多元」計劃第二期（DM2.0）的計劃學校之一。為照顧學生的學習多樣性，學校致力推廣多元教學策略，引導學生有效達致學習目標。 由於學生已掌握說明文的定義及特點，並且已學習舉例說明、描述說明及數字說明，所以教師針對其已有知識，以及學生對中文閱讀理解和文字表達能力較弱的特性，運用不同了「適異教學」策略，讓同學（1）認識定義說明；（2）分析《生物的睡眠》第一至三段的說明方法、效果及說明對象；及（3）應用資料及選取適當的說明方法寫作，豐富文章的第一段內容。 「適異教學」設計解說

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20 Oct
中學中文

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背景資料 學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學 科目：中文 年級：中一 課題：背影 課節：1節 學生學習特點或難點： 學生為資源班學生，學習能力較全級學生相對地高 學生在同一班仍然擁有不同的學習需要 主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標C3 多感官教學C6 善用小組學習模式C9 分層學習任務C10 建構適切的學習鷹架 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，由於學生在同級的學習差異頗為顯著，因此學校採取「分層教學」方法，並設立資源班照顧能力在全級中相對地高的學生。學校設分層課程、教材及考試卷以切合學生的不同需要。教師在同一班內，亦會再按學生的能力分組，期望能因應學生的能力進行分層教學。 本節「背影」的課題，教師運用不同的「適異教學」策略設計課堂，從而達到以下目標：(1) 掌握文章重點內容；(2) 掌握記敍六要素；(3)

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23 Mar
中學數學

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背景資料 學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學 科目：數學 年級：中一 課題：一元一次方程 課節：1 學生學習特點或難點： 學生在同級的學習差異頗為顯著 擁有不同學習需要、部分欠缺學習動機 主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B7 多感官教學設計C10 建構適切的學習鷹架 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，由於學生在同級的學習差異頗為顯著，因此學校採取「分層教學」方法。課堂於學習內容及學習過程中融入了「適異教學」的元素，令學生發揮其最大的學習潛能，並獲得最佳的學習成果。透過提供學生有效且具有不同難度的教材，教師希望能達至以下三個教學目標：(1) 為能力較高及一般的學生設定較高及合適的學習目標；(2) 減少學生在學習過程中所受到的挫折；(3) 使學生成為一名自我導向學習者。 本課節的教學目標是讓學生：(1) 利用代數式建立代數方程；(2)

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23 Mar
中學生活與社會科, 教案分享

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背景資料 學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學 科目：生活與社會科 年級：中一 課題：如何作答漫畫題？ 課節：1節 學生學習特點或難點： 擁有不同的學習需要，部分學生的學習差異頗為顯著 普遍高能力學生的書寫能力弱，但思維清晰，口語表達能力強 部分學生缺乏學習動機，需要老師多鼓勵及推動 主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B5 分層學習材料D5 分層評估 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有逾十年經驗，以照顧學生頗為顯著的學習差異。為達到照顧不同學習需要的目標，學校積極採取「分層教學」方法，將學生按學習能力分組，例如：挑戰組和基礎組。根據各組學生的學習能力和需要，老師設計了適合的學習材料和任務，目標是讓學生明白：（1）漫畫題的考核重點；（2）作答漫畫題的三個步驟。 「適異教學」設計解說 這節課旨在教授學生如何作答漫畫題。由於漫畫題對於初中學生來説較爲抽象和陌生，老師設定了兩大具體的學習方向 – 理解漫畫題的考核重點和作答漫畫題的三個步驟。老師設計了課堂活動閲讀材料和工作紙，讓學生嘗試閲讀和分析不同的漫畫，從而幫助他們建立作答漫畫題的信心和技巧（請參閱課堂設計簡介表）。

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18 May
中一, 中一, 中一, 中一, 中一, 中一, 中一, 中一, 中一, 中一, 中學中文, 中學中文

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背景資料 學校名稱：香港紅卍字會大埔卍慈中學  科目：中文  年級：中一  課題：從閱讀到寫作—記敘文  課節：1  學生學習特點或難點： 學生有不同的需要，學習差異顯著  部分學生的學習動機有需要提升  如何構思寫作記敘文的內容及運用記敘手法於文章中  主要運用的「適異教學策略」： B1 多元的學習目標B5 分層學習材料C6 善用小組學習模式C9 分層學習任務 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗，學生在同級的學習差異頗為顯著，部分學生的學習動機也較低，是次教學設計有以下目標： (1) 設計分層學習材料及設定不同的學習目標，以照顧不同能力學生的學習需要及步伐；(2) 透過以讀帶寫，提高學生寫作記敘文的能力。

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18 May
中學英文, 中學英文, 中學英文, 中學, 中學, 中學, 中學, 中學, 中學, 中學, 中學, 中學, 教案分享, 教案分享, 教案分享, 教案分享, 教案分享, 教案分享, 教案分享, 教案分享, 教案分享

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Background Information School：Kit Sam Lam Bing Yim Secondary School Subject：English  Grade：Secondary 3  Topic：Film Reviews  Lesson(s)：3 Students’ Characteristics : Lack of

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