21 Mar 中學, 中二, 教案分享 限制内容 Restricted content 2022-04-26 By DI Planner Background Information School:Kowloon True Light School Subject:History Grade:Secondary 2 Topic:Writing a descriptive report on a historical building in Hong Kong Continue reading
21 Mar 中學歷史, 中學歷史, 中四, 中學, 教案分享 限制内容 Restricted content 2022-04-26 By DI Planner 背景資料 學校名稱:香港紅卍字會大埔卍慈中學 科目:歷史 年級:中四 課題:探究第一次世界大戰的戰爭責任問題 課節:一節 學生學習特點或難點: 學習差異顯著 欠缺學習動機 主要運用的「適異教學策略」: B1 多元的學習目標C6 善用小組學習模式D2 同儕互評 香港紅卍字會大埔卍慈中學在推行「適異教學」方面有超過十年經驗,不但積極提升老師照顧學生學習差異的能力,還持續優化多項適異教學機制及提升其效能。是此課堂運用「適異教學策略」,目標是讓學生(1)認識何謂戰爭罪責;(2)探討歐洲列強在引發戰爭中所扮演的角色;及(3)評估各國的戰爭責任。 「適異教學」設計解說 由於班內學生能力差異較大,老師為三組不同能力的學生訂立相應的學習目標。例如,在課堂活動二中,能力較佳學生能獨自或協助同學完成評量表及工作紙,並能自行組織匯報;能力一般學生在其他同學的協助下完成評量表及工作紙,並以簡易句子展示及報告;能力稍遜學生在其他同學的協助下完成評量表及工作紙。如果能力稍遜學生未能以文字表達,也可以講出他們的意見。三個組別的學生擁有切合自己需要的學習目標,從而較易掌握學習內容及進度。 此外,老師善用學生差異,以2-3人一組,請每組同學根據獲發材料和網上搜集的資料作分組報告,報告所屬國家對於引發第一次世界大戰需要負上多大責任。小組學習模式不但有助增加學生之間的交流,激發學生的參與意識,更讓能力較高學生支援能力稍遜學生,彌補同學間的學習差異,深化所學知識。 最後,老師邀請學生就每組匯報表現進行互評,填寫互評紙。同儕互評給予學生機會去觀摩和評鑑別人的學習成果。學生在互評時能參考同儕如何處理學習任務,改進自己完成學習任務的想法和方法;並參考別人的意見和反思自己的學習,對學習內容及方向建立更清晰的了解,從而有更大動力進步。 瀏覽或下載教學設計:Continue reading